Ensayo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE LA DEFENSA

UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL POLITÉCNICA

DE LAS FUERZAS ARMADAS NACIONALES

Núcleo –Apure

Educación y nuevas tecnologías de la información y la comunicación. (TIC). Hacia un paradigma educativo  innovador

Facilitador:                                                                       Participante:

Charles Carvajal                                                              Abel Oviedo

                                                                                         C.I 18543967

San Fernando Diciembre, 2011

            En estos últimos siglos y el siglo XXI, las tecnologías han obtenido más avances en los niveles en especial la incorporación de las tic en el ámbito educativo. Existen instituciones donde tienen programas de educación a distancia pero a un no hay un modelo claro a seguir.

            Se puede decir que hoy en día el aula del futuro (Díaz Barriga 2007) la incorporación de estas nuevas tic son de grandes fortalezas en las clases ya que estas tecnologías han permitido la innovación o la búsqueda del proceso educativo, Puedo mencionar que una de las ventajas de las computadoras en la enseñanza seria la paciencia en el alumno, ya que permite repetir la información tantas veces sea necesario y ser analizadas con mayor tiempo para dar respuestas coherentes y resultados significativos. Otra seria que individualiza la instrucción, es decir que puede proveer diferentes facilidades según las habilidades del facilitador. Luego tenemos que esta modalidad rompe la estructura lineal del libro, permitiendo saltos pero al mismo tiempo, asegurando cubrir todo el contenido. Y finalmente permite un dialogo continuo si la computadora es Inter.-activa presentando al estudiante una variedad de medios audio-visuales.
 
            Los seres humanos hemos tenido que adaptarnos a todos estos cambios sociales y pedagógicos que nos ofrece la llegada de las Tic y con ello el aprendizaje de uso de las mismas. En el proceso educativo pienso que favorece en muchos casos la incorporación de herramientas tecnológicas, hemos aumentado nuestra capacidad de visualizar tanta información al mismo tiempo y paralelamente hemos reflexionado en cómo obtenerla para desarrollar nuestro potencial de conocimientos, para luego implementarlos en los salones de clases, tomando en cuenta que el esfuerzo y la dedicación que nosotros demostremos en asumir cambios de carácter en estos procesos, podremos entonces los facilitadores tener la labor de reforzar los cambios en los estudiantes a través de la motivación, y de manera pedagógica llegar a resultados en grupos de aprendizaje colaborativo a través de la información y herramientas tecnológicas que arrojen resultados significativos.

            Un aspecto central en la práctica docente es la utilización de esta tecnología en el aprendizaje para la resolución de problemas, también llamado "aprendizaje reflexivo" o "enseñanza anclada". Michael F. Young  refiere experiencias en donde se analiza una película o una serie de hechos relacionados de la vida real, que se han complejizado en un videodisco interactivo, a partir del cual los alumnos reflexionan una serie de problemas vinculados a varias disciplinas. El autor señala que mientras que el mundo real puede proporcionar el contexto más rico para el aprendizaje, hay razones para seleccionar algo menos que lo real y más amañado; por ejemplo, frecuentemente el mundo real no está organizado de tal manera que permita, a un novato, intentar resolver los problemas del mundo contemporáneo.

            Existen consideraciones éticas y políticas de mucha trascendencia al incorporar nueva tecnología a la educación superior, debido a los efectos que puede producir al dejar sin empleo a gran cantidad de profesores y personal administrativo que labora en las universidades, lo que genera la necesidad de democratizar su incorporación y no seguir propiciando procesos autoritarios y excluyentes en dicho proceso. Existe necesidad de innovar la educación superior producto de la incorporación de la nueva tecnología, pero se necesita saber: ¿qué es lo que realmente está cambiando?, y ¿qué es lo que no ha cambiado y necesitamos refuncionalizar? Debemos reflexionar qué es lo "nuevo-nuevo" y cuál es lo viejo que tenemos que hacer de manera diferente, o sea, definir las nuevas formas de hacer las cosas antiguas.

            Esta incorporación de las tic a permitido  en la sociedad avanzada ha entrado en la sociedad del  conocimiento, (Natriello 2005) esto nos hace pensar que la versión que se obtiene de un futuro está muy alejada de  una realidad educativa, por el uso que se le está dando a las tic  actualmente.  El acceso a redes de información en el ámbito escolar es prometedor, sin embargo no debemos dejar de lado la preocupación acerca del tipo de información que circula en esta mega red, gracias a Internet, ha surgido una biblioteca mundial virtual, interconectada y diseminada geográficamente, cuyos documentos puede consultar cualquier persona que posea una computadora, un mecanismo de comunicación, la cual se puede dar mediante el uso de dispositivos y tecnologías de comunicación. Además, distintos usuarios pueden colaborar a distancia en la creación de documentos, para lo que se creó inicialmente la Word Wide Web (telaraña de la Información).

            Es por ello que la incorporación de tecnologías al ámbito educativo, permite potenciar los modelos de educación a distancia ya existentes y la creación de nuevas propuestas con fines de desarrollo profesional y de formación permanente, donde el uso combinado de métodos pedagógicos y materiales de auto aprendizaje, con el uso de diversas tecnologías, posibilita procesos educativos y comunicacionales que implican el acercamiento entre los agentes involucrados en la enseñanza - aprendizaje.

            La educación a distancia se ha venido consolidando con el uso de los medios informáticos y de telecomunicaciones como modelos virtuales de educación, que mantienen en común factores de no presencia física, tiempo, espacio y modelo educativo. Algunas interrogantes a reflexionar y que tienen razón de ser para tratar de aclarar esta aparente doble denominación

             Este paradigma innovador en la relación tic y  educación (Barriga 2005-2007) en la relación con los aspectos psicopedagógico de la educación en otro tipo de entorno educativo existen muchas diferencias u orgullo en las autoridades de que las clases para el aprendiz deben ser interactivas.

            Ante este panorama, la invitación es a pensar, diseñar, y evaluar juntos (educadores, comunicadores, especialistas en sistemas, directivos) la introducción de nuevas tecnologías no solamente desde su aplicación educativa sino también desde su función comunicativa. Esto incluye la educación a distancia, la educación para los medios, la educación informal. En todos estos sistemas sucede lo mismo: el aprendizaje se da en la medida en que el individuo se siente involucrado y en este sentido es que el ambiente mediado por tecnologías provoca procesos de aprendizaje, no es la tecnología sino el uso didáctico, combinado con la práctica con/sobre medios.

            Resultaría difícil argumentar y evidenciar que el aprendizaje pueda darse en el vacío. En este sentido suelen no tener en cuenta las características intrínsecas del estudiante, su biografía de aprendizaje, las expectativas y capacidades de quien va a interactuar con un medio, produciendo procesos de muy distinto sentido y calidad, en definitiva, el aprendizaje y todo el conglomerado de elementos susceptibles de facilitar o inhibir su proceso de aprendizaje.

            Sin embargo no debemos olvidar que las tecnologías de la información son ante todo y sobre todo, herramientas. Es necesario entender esto para poder asignarle la importancia adecuada. Las Tecnologías de la Información entonces, deben alinearse a las estrategias, contenidos y necesidades de la educación. Una vez que logramos entender este principio, podemos trabajar en capitalizar el universo de potencialidades que presentan las nuevas tecnologías.

*Las tecnologías en la educación (Díaz Barriga – 2007)----------------------        * La innovación de  estas

                                                                                                                                 tic(Natriello 2005)

                           

                                                       * La incorporación según (Natriello – 2005)