II Ensayo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE LA DEFENSA

UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL POLITÉCNICA

DE LAS FUERZAS ARMADAS NACIONALES

Núcleo –Apure

Tecnologías Digitales en la Educación

Facilitador:                                                                       Participante:

Charles Carvajal                                                              Adelaida Oviedo

                                                                                         C.I 16511753

San Fernando Diciembre, 2011

LAS TECNOLOGIA DIGITALES EN EDUCACION DESDE EL PARADIGMA CRÍTICO REFLEXIVO.

                                                                      

            La tecnología en los contexto sociales dentro y fuera del aula, la utilización creciente de las redes telemáticas han generado en los espacios del aprendizaje la cooperación y el trabajo, y componentes básicos en todos los niveles y proceso educativos. Cuando nos referimos a ella en especial al internet y multimedia aplicando en el proceso educativo observamos la exploración y el potencial de las nuevas tecnologías, como profesionales, de la educación no podemos dejar de incorporar las situaciones sociales, culturales económicas que acompaña la aplicación de estas herramientas, en esta sentido corresponde reflexionar y orientar nuestras practicas educativas. El Dr. Roberto Aparicio 2003 Afirma que se puede manipular, con la imagen, con el sonido y con el contexto, este autor advierte que el proceso de información se caracteriza en la transmisión de datos.

            A nuestro entender el conocimiento, mediado por la acción del docente y las tecnologías digitales, es un proceso complejo que tiene en sus manos el receptor para apropiarse, reconstruirlo, reconstruirlo, convertirse en emirec, reciclarlo, difundirlo y conectado con otras, producir y generar a su vez nuevos conocimientos.

            Según Merce Gilbert Cevera (1997) La sociedad la formación está generando muchas expectativas pero entre ellas también  muchas intersidunbre,las nuevas tecnologías contribuirán nuestro mundo, la responsabilidad como educadores para contribuir en la dirección y formación aceptado de tal manera podemos exponer algunas líneas de análisis y reflexión puesta al debate y a la discusión relacionando la tecnología digital como herramienta para la construcción del conocimiento. El análisis crítico de la realidad da las tecnologías digitales, y las nuevas forma de capital cultural. Es cada vez mas fácil  que nos cuelen información aparentemente de calidad, sobre los contenidos  en internet que son verdaderamente abrumadores, de lo que hay en  el internet menos de la mitad  pueden ser considerado valida, es muy fácil crear información falsa ,en internet hemos puesto  ejemplo en artículo de sokal, que en un artículo histórico que se lee.

            Según  el pensamiento de AlfonsCamella,quien hace referencia  a la intoxicación y a la angustia informacional como uno de los riesgo  actuales de las tecnología digitales, nos hace reflexionar y exponer criticas del tema, de la manipulación informativa el de la calidad del contexto de entra de información de internet. Es importante en la hora de pensar en la organización y proceso educativo que se utiliza en  estas tecnologías en los entornos  virtuales de los aprendizajes entre otros.

            Las tecnologías como objeto del conocimiento en las distintas instancias de información para el tratamiento, análisis y reflexión de la temática, desde ya las tecnologías digitales poseen lenguaje propio, formas diferentes de presentar información y la comunicación, a nuestro entender el conocimiento mediado por la acción del docente y las tecnologías digitales es un proceso complejo que tiene en sus manos el receptor para apropiarse, reconstruirlo y des construirlo , las tecnologías digitales en la educación es el camino que transitan en la tecnología digital hace vislumbrar un panorama complejo, un terreno pantanoso en el que se mesclan mitos, representaciones, creencias, mensajes implícitos, contenidos que subrayan en el imaginario social.

            Las tecnologías digitales en la educación buscan las relaciones cuando tratamos y partamos de sus refentes  actores de este proceso docente y alumnos que a través de la interacción e interactividad transitada por la diversa trama de las relaciones hacia la construcción del conocimiento, pueden establecer vínculos entre el docente y el alumno en su práctica educativa  en las tecnologías digitales, el acceso directo nos suprime  la jerarquía del saber de los conocimiento. El hecho de crecer se puede  instruir solo con tener acceso a las redes, según afirma wolton, hoy en día el problema  ya no es el acceso  a un elevado número de información si no es saber qué hacer con ella.

            La función crítica es más importante que la capacidad  cuanto más conocimiento  accesible existe en las redes  más necesario es el desarrollo  de las funciones  de la educación , rescatemos otro pensamiento del autor a causa de su abundancia los sistema de información aparecen un poco o los supermercados, es la gran comida de la información y la comunicación

            Las perceptivas  de imerec en la relación con este concepto Aguntin García Matilla, advierte los planteamiento del teórico canadiense Jean Clovertier en su teoría EMEREC  la conversación de los esquemas clásicos de comunicación en lo que se viene a dar una cadena de transmisión de información y de respuesta entre  emisor y receptor.

            Las tecnologías digitales en la construcción  pedagógica desde la educación implican construir nuevos paradigmas y nuevas discursor, inducir código, y nueva presentación de forma de comunicación.

            Tomando en consideración los cambios operados en sus capacidades cognitivas. Y en este proceso, el rol de las tecnologías digitales es fundamental. A estas alturas, es imposible imaginar la educación del siglo XXI,     sin el concurso de las tecnologías informáticas, como habilitadoras de nuevos modelos pedagógicos. Toda tecnología puede encontrar una aplicación válida en la educación. De esto se sigue que la responsabilidad de un "buen uso" de las nuevas herramientas recae plenamente sobre el educador, los padres y los mismos alumnos. Este buen uso estará determinado por una correcta adecuación de las nuevas y poderosas tecnologías al mejoramiento del proceso de aprendizaje. El diseño de las futuras herramientas tecnológicas para la educación dependerá en gran medida de este compromiso que el auténtico educador no deberá delegar jamás en la tecnocracia o en la burocracia, ambas muy proclives a transformar las innovaciones tecnológicas en fines en sí mismos. El fin de la educación es la formación integral del ser humano y la tecnología que pasaremos a analizar es un medio que resultará indispensable para alcanzar esa noble meta.

             Hay dos características de las tecnologías digitales que las hacen especialmente delicado el tema e importante su utilización. Por un lado la rápida penetración. Antes una generación tecnológica se desarrollaba a lo largo de varias generaciones humanas. En estos momentos una misma generación humana ha asistido a varios cambios tecnológicos. La otra característica es la amplia penetración, ya que afecta a todos los ámbitos de la vida.

Según André Barbosa y Cosette Castro, estos autores destacan la  importancia de crear un espacio  que  promueva la reflexión del vasto y siempre cambiante conocimiento de la comunicación, el cual produce efectos directos y cada día, más significativos, sobre la cultura y el comportamiento del hombre.